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    破“四唯”后,高校人才评价立什么

    2018-12-10 13:53      来源:中国教育报      作者:     分享 分享到搜狐微博 分享到网易微博

      近日,科技部、教育部、人力资源和社会保障部、中科院、中国工程院等五部门发布《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》,在最近教育部的通知中又增加了清理“唯帽子”内容,联手“掰正”国内教育、科技等领域的评价体系问题,对“四唯”现象出手整治。

      凡事有破就有立,有改革就有建树。高校人才评价,破“四唯?#20445;?#25509;下来立什么?

      评价理念:尊?#23548;?#26377;特色

      首先,要体现“中国特色”。“扎根中国大地办大学”是新时代的必然要求,近?#25913;?#21335;京工业大学改革完善了多元人才评价体系,对人才在服务国家重大战略需求、服务地方经济社会发展中的作为和贡献加以观测考察,鼓励并引导高校人才走出“象牙塔?#20445;?#25226;论文写在?#23548;?#37324;,写在装置上,写在产?#20998;校?#25237;身到现代化建设和民族复?#23435;?#22823;进程中去。

      其次,要体现分类多元。人才培养方面的评价体系要遵循人才培养规律,突出人才培养成果和效果,鼓励人才培养理念方法的创新。基础研究方面的评价体系要支持领跑型的研究,鼓励理论突破,不仅考察科研的生产率,更要考察科研的创新力、影响力、引领力、贡献力。应用研究和社会服务方面的评价体系要考察科研成果转化、产业贡献情况,服务国家重大战略需求和服务地方经济社会发展的?#23548;市?#26524;。南京工业大学近年来将教师技术职称?#27835;?#25945;学型、教学-研究型、研究型、社会服务型等不同岗位,对照人才培养、科学研究、社会服务等不同导向,设置差异化的条件要求,激发了人才创新的积极性,尊重岗位差异,用不同的尺子量不同的人才。

      再其次,要体现动态评价。人才评价体系应该是动态的、面向未来的、面向需要的,要推动头衔“帽子”流动机制,可以完善转聘和再竞争机制,同时也要注重对青年人才创新能力和发展潜力的深挖。南京工业大学近年来推行了“学科教授”制度,遴选一批能够发?#21448;?#35201;作用但科研产出还?#21019;?#26631;的优秀教师聘为学科教授(副教授),聘期最长为4年,给予提前支持,动态评估青年人才创新潜力。

      评价导向:以贡献论英雄

      对于人才的产出成果,不仅要?#30784;?#25968;量?#20445;?#32780;且要?#30784;?#36136;量?#20445;?#26356;要?#30784;?#22686;量?#20445;?#20063;就是?#23548;?#36129;献。要真正实现人才评价的贡献导向,还要和“放管服”工作联系起来,让具体使用人才的人和人才工作?#23548;?#30456;关的人发声。不断完善社会影响、贡献评估、效益产出等评价内容经度,引入社会评价、同行评价、市场评价、服务对象评价等多元评价纬度,进一步丰富评价内涵,让“以贡献论英雄”的人才评价导向激发“第一资源”的驱动力。

      评价和资源分配相挂钩,便会具有“?#23500;影簟?#30340;作用。在?#24247;?#32489;效导向的同时更应树立科学的绩效观,布局更精准的资源投入点。学界屡屡爆出高端人才学术不端的新闻,皆源于对利益的追求,对人才绩效的曲解,从而导致对论文数量的过度迷信。要突破分层定级式的资源配给模式,将经费支持与学校对国家、社会的?#23548;?#36129;献产出相挂钩,将资源和奖励精准积聚到致力于人才培养和协同创新的人才身上,让真正满足国家创新需求、解决发展问题、推动社会进步的人才得到应有的价值肯定。

      评价体系:既科学又辩证

      要建立科学的人才评价体系首先要建立科学的指标体系和观测点。针对不同的人才类型设定不同的指标体系,有针对性地设点观测,采集数据。观测点应该多维度且有代表性,但不是越多越好,否则会造成重复测量,得不出科学结论,降低公信力。

      其次,要建立科学的评价责任和信誉制度,健全评价监督制度。广泛遴选国内外各学科领域的优秀专家、学者,建立和完善人才评价专家大数据库,让内行评内?#26657;?#23545;于评价过程和结果要予以监管,?#21448;?#24230;上?#38469;?#21487;能出现的不端行为,给予被评价者申诉和申请仲裁的权利;积极发挥多元评价主体作用,全面引入第三方评价,适时引入国际同行评价,提高评价的精准性和科学性。

      最后,要科学发挥论文、职称、学历、奖项等评价指标的作用。“不唯”并不是“不?#30784;保?#35770;文等指标如果使用得?#20445;?#20063;是一种较为直观的学术评价维度。改革并不是简单的否定,而是去探索如何纠正不良倾向,将这些观测点放在更加适当的评价坐标上提供佐证,得出更科学的评价结论。

      (作者?#30340;?#20140;工业大学校长)

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